一、追根溯源法

    中国的书法有着悠久的历史。从古至今，在丰富的书法海洋中诞生了多种多样的书体形式，如甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书等等。追根溯源法就是让学生通过汉字，了解汉字发展演变的历史，了解同一个汉字不同的书体形式。大部分的象形字都适合使用“追根溯源法”进行教学。学生不仅可以了解到了汉字造字的原理，还能体验不同书体的书写技巧和方法。

    追根溯源法增强了汉字知识的系统性，提高了书法学习的趣味性，避免了总是写一种字体的枯燥感。

二、百变汉字法

    中国的书法充满了哲学的色彩，一个汉字，读音和意义也许是唯一的，写法却可以丰富多彩。如一个“寿”字的篆体，竟然多达百种，民间称之为“百寿图”；同样还有“百爱图”“百和图”等等。这样的作品具有很强的艺术性和交际性，不仅可以作为工艺品进行装饰，还可以作为礼物送给朋友。

    百变汉字法，可以帮助学习者在不同的文字上进行书写训练，在反复的提按和行笔过程中体会书体特点。

三、五彩缤纷法

    为了增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力，老师可以对传统的书法学习方法进行创新，传统的书法主要是指用墨汁在白色宣纸上书写。但是对于外国学习者，尤其是年纪比较小的学习者，可以考虑使用多种颜色进行书法学习和练习。如：学习“花”，我们就可以写出五彩缤纷的“花”字，学生可以用彩色颜料，根据自己的喜好，根据自己对汉字字义的理解，进行书写和创作。 

四、文化对比法

    除了中国有书法艺术外，很多民族、国家也都有自己独特的书法历史和作品，如：日本书法、韩国书法、阿拉伯书法、越南书法、英文书法、蒙文书法等等。书法中包含着人类共同的“对美的追求”。

    将不同民族和国家的书法进行文化对比教学，可以增强学习内容的丰富性，也可以增强学生对异质文化的认同感，让不同文化背景的学生体会到“我和书法很近”，树立他们学习书法的信心。

           图（四）从左到右分别为：阿拉伯文书法、韩文书法和越南文书法

五、艺术融合法

    书法本身是一门艺术，有着很大的包容性，可以将书法艺术和太极拳、中国画、音乐、剪纸等活动结合。学生可以通过体验太极拳来感受书法的动静结合、外柔内刚；通过与中国画的结合，理解笔法、墨法、章法等艺术语言；通过与音乐结合，感受书法对内心情绪的调节与宣泄；通过与剪纸结合，体会民俗文化丰富的寓意。

              图（五）作品的寓意是“福、禄（鹿）、寿”   

六、名作欣赏法

    在中国书法的海洋中涌现出了众多书法家的作品，老师带领学生欣赏、品味名家名作，可以使学生从中发现书法的整体韵味，体会其中的笔墨情趣及篇章结构。在感受、欣赏名家名作的同时，老师还可以讲述书法家的奇闻趣事。名作欣赏不仅可以在课内进行，同时可以在课外进行，如：参观博物馆，参观书法展览。在活动中体验中华文化，体验书法的魅力，增强学习者对书法作品的鉴别能力。

  图（六） 颜真卿书法作品欣赏

七、因地制宜法

    书法创作不仅仅是笔和纸的艺术，学生们也可以充分利用现有资源和自然环境学习中国书法。如：用水在黑板上、地面上、水写纸上书写，甚至是利用工具在沙滩上、雪地里创作。这样的书法学习，不但重复性强、成本低，而且贴近生活、亲近自然。对学生们来说，尤其是小孩子，更容易参与其中，充分发挥自己的想象力和创造力。

                     图（七）从左到右分别是在水写字帖、地面上书写汉字

    总之，历史悠久的书法艺术、丰富多彩的教学内容、生动有趣的教学方法，三者有机地相互结合可以提高国际学生学习汉字、书法的兴趣，从而提高他们学习汉语的积极性。这样做有助于汉语国际教育和中华文化推广。

一、追根溯源法

    中国的书法有着悠久的历史。从古至今，在丰富的书法海洋中诞生了多种多样的书体形式，如甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书等等。追根溯源法就是让学生通过汉字，了解汉字发展演变的历史，了解同一个汉字不同的书体形式。大部分的象形字都适合使用“追根溯源法”进行教学。学生不仅可以了解到了汉字造字的原理，还能体验不同书体的书写技巧和方法。

    追根溯源法增强了汉字知识的系统性，提高了书法学习的趣味性，避免了总是写一种字体的枯燥感。

       图（一）书体从左到右依次为：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书

二、百变汉字法

    中国的书法充满了哲学的色彩，一个汉字，读音和意义也许是唯一的，写法却可以丰富多彩。如一个“寿”字的篆体，竟然多达百种，民间称之为“百寿图”；同样还有“百爱图”“百和图”等等。这样的作品具有很强的艺术性和交际性，不仅可以作为工艺品进行装饰，还可以作为礼物送给朋友。

    百变汉字法，可以帮助学习者在不同的文字上进行书写训练，在反复的提按和行笔过程中体会书体特点。

                      图（二）汉字“寿”的多种写法

三、五彩缤纷法

    为了增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力，老师可以对传统的书法学习方法进行创新，传统的书法主要是指用墨汁在白色宣纸上书写。但是对于外国学习者，尤其是年纪比较小的学习者，可以考虑使用多种颜色进行书法学习和练习。如：学习“花”，我们就可以写出五彩缤纷的“花”字，学生可以用彩色颜料，根据自己的喜好，根据自己对汉字字义的理解，进行书写和创作。 

         图（三） “花”是用彩色颜料进行书写创作的，并将字形和字义结合在一起

四、文化对比法

    除了中国有书法艺术外，很多民族、国家也都有自己独特的书法历史和作品，如：日本书法、韩国书法、阿拉伯书法、越南书法、英文书法、蒙文书法等等。书法中包含着人类共同的“对美的追求”。

    将不同民族和国家的书法进行文化对比教学，可以增强学习内容的丰富性，也可以增强学生对异质文化的认同感，让不同文化背景的学生体会到“我和书法很近”，树立他们学习书法的信心。

           图（四）从左到右分别为：阿拉伯文书法、韩文书法和越南文书法

五、艺术融合法

    书法本身是一门艺术，有着很大的包容性，可以将书法艺术和太极拳、中国画、音乐、剪纸等活动结合。学生可以通过体验太极拳来感受书法的动静结合、外柔内刚；通过与中国画的结合，理解笔法、墨法、章法等艺术语言；通过与音乐结合，感受书法对内心情绪的调节与宣泄；通过与剪纸结合，体会民俗文化丰富的寓意。

              图（五）作品的寓意是“福、禄（鹿）、寿”   

六、名作欣赏法

    在中国书法的海洋中涌现出了众多书法家的作品，老师带领学生欣赏、品味名家名作，可以使学生从中发现书法的整体韵味，体会其中的笔墨情趣及篇章结构。在感受、欣赏名家名作的同时，老师还可以讲述书法家的奇闻趣事。名作欣赏不仅可以在课内进行，同时可以在课外进行，如：参观博物馆，参观书法展览。在活动中体验中华文化，体验书法的魅力，增强学习者对书法作品的鉴别能力。

  图（六） 颜真卿书法作品欣赏

七、因地制宜法

    书法创作不仅仅是笔和纸的艺术，学生们也可以充分利用现有资源和自然环境学习中国书法。如：用水在黑板上、地面上、水写纸上书写，甚至是利用工具在沙滩上、雪地里创作。这样的书法学习，不但重复性强、成本低，而且贴近生活、亲近自然。对学生们来说，尤其是小孩子，更容易参与其中，充分发挥自己的想象力和创造力。

                     图（七）从左到右分别是在水写字帖、地面上书写汉字

    总之，历史悠久的书法艺术、丰富多彩的教学内容、生动有趣的教学方法，三者有机地相互结合可以提高国际学生学习汉字、书法的兴趣，从而提高他们学习汉语的积极性。这样做有助于汉语国际教育和中华文化推广。